Profesinė kultūra: koncepcija, pagrindiniai bruožai

2024 Autorius: Henry Conors | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-12 10:25

Iš pradžių reikėtų paminėti, kad pati kultūros samprata yra istorinė ir socialinė. Iš pradžių žodis „kultūra“turėjo lotyniškas šaknis ir reiškė žemės dirbimą, vėliau šis žodis susiejo su išsilavinimu, vystymusi ir pagarba. Kultūra savo esme suponuoja tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų prieinamumą tam tikroms visuomenės grupėms ir laikui bėgant nuolat kinta. Tokios sampratos kaip profesinė kultūra pagrindas yra individualios žmogaus savybės, susijusios su įvairiais darbais. Mokėjimo lygį lemia įvairių kvalifikacijų buvimas. Yra tik dvi pagrindinės kryptys: tikroji ir formali. Žmogaus profesinės kultūros raida per visą jo evoliuciją kuria asmeninę vertybių sistemą. Profesinės kultūros struktūros svarstymas galimas tik bendrais bruožais. Išsamesnis tyrimas turėtų būti susijęs tik su konkretaus dalyko kontekstuprofesija, taip pat galima jos specializacija.

Kvalifikuotų darbuotojų trūkumas

Aukštos kvalifikacijos specialistai reikalingi visada ir visur. Deja, mūsų atsilikimas daugelyje sričių yra dėl to, kad profesionalų tikrai trūksta. Šiandien šis deficitas jaučiamas vis aštriau. Kalbant apie žmogaus profesionalumą, tai visų pirma reiškia jo profesinę kultūrą ir gebėjimą įvaldyti įvairias technologijas.

Kompetencija grindžiama technologiniu mokymu ir daugybe kitų komponentų. Iš pradžių tai tokios asmeninės savybės kaip savarankiškumas, gebėjimas priimti rimtus sprendimus, kūrybiškas požiūris į visą darbo procesą, gebėjimas užbaigti tai, kas pradėta, noras mokytis ir atnaujinti žinias. Gebėjimas vesti dialogą, komunikabilumas, bendradarbiavimas ir daug daugiau. Be to, profesionali kultūra, atidžiau panagrinėjus, dažnai derinama su paralelinėmis kultūromis.

Socialinės kultūros svarba visuomenei

Socialinė kultūra yra gana glaudžiai susijusi su ankstesne kultūra. Kaip ir bet kuri kita, ji susideda iš dviejų generatorių: vidinės (realios) ir išorinės (formalios) dalių. Tikroji kultūra – tai įgūdžiai, žinios ir jausmai, kurie yra kiekvieno žmogaus gyvenimo pagrindas. Tai apima: intelekto, išsilavinimo, moralės ir profesinio rengimo ugdymą. Formalioji kultūra – tai komunikacinis žmogaus elgesys visuomenėje ir bendravimas su kitais žmonėmis. Išoriniso formalios kultūros kai kuriais atvejais gali būti visiškai nesusijusios, o kartais net prieštarauja viena kitai.

Socialinės kultūros pritaikymas

Svarbiausia kultūros funkcija yra prisitaikymas. Tai suteikia žmogui prisitaikymą prie natūralios ir socialinės aplinkos. Žmogaus prisitaikymo procesas iš esmės skiriasi nuo adaptacinio mechanizmo biologinės evoliucijos procese. Ji neprisitaiko prie aplinkos pokyčių, o pritaiko ją prie savęs, organizuodama naują savo aplinką. Vystantis socialinei kultūrai, visuomenė organizuoja vis didesnį patikimumą ir komfortą, didina darbo našumą. Kultūra leidžia iki galo atskleisti asmenį.

Socialinę kultūrą žmogus paveldi ne biologiškai, o genetiniu lygmeniu, jis gali gauti tam tikras prielaidas jai vystytis. Tik įvaldęs socialinę patirtį, žinias, elgesio visuomenėje normas ir savo socialinį vaidmenį subjektas tampa visateisiu visuomenės nariu. Asmeninio tobulėjimo procesas leidžia kiekvienam žmogui užimti savo poziciją ir gyventi taip, kaip reikalauja tradicijos ir papročiai.

Daugiapakopis pedagoginės kultūros kompleksas

Mokytojas yra pirmasis socialinės kultūros pavyzdys mokinio gyvenime. Mokytojo ir jo darbo profesinės kultūros sutvarkymo privalumas – siekis ugdyti mokinyje holistinę asmenybę, kuriai būdingas atsakomybės jausmas,savarankiškumas, dinamiškumas ir aktyvumas priimant sprendimus.

Profesinio ugdymo metodas nuo neatmenamų laikų skatina harmoningą žmogaus raidą, tačiau individualių savybių ugdymo specifiką dažniausiai diktuoja šalies socialinis statusas ir laikas. Tokia sąvoka kaip mokytojo profesinė kultūra labai dažnai vartojama kaip sinoniminės sąvokos, kaip pedagoginė kultūra ar mokytojo kompetencija. Profesinė ir pedagoginė kultūra susideda iš trijų pagrindinių komponentų: aksiologinės, technologinės ir subjektyviosios-kūrybinės.

Pedagoginių vertybių aksioma

Aksiologinis komponentas yra pedagoginių vertybių rinkinys, kurį mokytojas supranta ir priima per visą savo profesinę veiklą ir gyvenimą. Mokytojo darbas visada glaudžiai susijęs su nuolatiniais tyrimais. Remiantis tuo, mokytojo profesinės kultūros formavimas yra pateisinamas asmeninių vertybių visuma ir gebėjimu apibrėžti naujas. Pedagoginėje kultūroje susiformavo savarankiškų vertybių sistema, kuri lemia mokytojo meistriškumo ir tobulėjimo laipsnį, priklausomai nuo jo supratimo apie šias vertybes.

Pedagoginės veiklos technologija

Technologinis komponentas yra visų pedagoginių problemų reguliavimo procesas. Kalbant apie pedagogikos raidą, teorinei klausimo pusei reikalingi praktiniai tyrimai, leidžiantys ištirti daugybę hipotezių ir teorijų. Deja, teorinė ir praktinė veiklalabai skiriasi tokiais procesais kaip mokymas ir švietimas.

Pedagoginės veiklos technologija būtinai turi būti sistemingai organizuoto tikslinio pobūdžio, kuris yra pagrindinis pačios technologijos kūrimo pagrindas. Šios technologijos struktūra sukurta remiantis nuoseklaus pedagoginio vertinimo, organizavimo, planavimo ir derinimo klausimų sprendimo principu. Pedagoginės technologijos – tai ugdymo proceso valdymo būdų ir metodų įgyvendinimas bet kurioje ugdymo įstaigoje.

Mokytojas yra kūrybingas žmogus

Subjektyviai kūrybinis komponentas – mokytojo asmeninės galimybės kūrybiškai diegti pedagoginio tobulėjimo technologijas. Kartu mokytojas privalo remtis teorija, nuolat ieškoti geresnių sprendimų. Profesinė ir pedagoginė kultūra papildomai remiasi praktine veikla, prie kurios turi prisidėti mokytojas, praturtindamas ją naujais būdais ir technikomis. Mokytojo kūrybinė protinė veikla sukuria sudėtingą derinį tokiose psichinėse srityse kaip emocinė, motyvacinė, pažinimo ir valios.

Profesinė specialisto veikla

Šiuo metu žmonės, kurie ilgą laiką gerai dirba tam tikroje srityje, neturi pakankamo profesionalumo lygio. Tokių darbuotojų individualus potencialas yra nukreiptas ne į tobulėjimą, o į prisitaikymą. Specialisto formavimasis yra daugialypis procesas, kurio metu žmogus išgyvena tam tikrąkrizės ribos, kai kas nors pereina į naują lygį arba grįžta prie tų pačių profesinių užduočių.

Asmens profesinės veiklos kultūra yra tiesiogiai susijusi su sąžiningumo, dorovės, humanizmo ir gebėjimo tobulėti darbinėje veikloje ugdymu. Kiekvienas žmogus turi apsispręsti dėl profesijos, kad taptų tikru profesionalu. „Profesijos“apibrėžimas reiškia profesinės veiklos kryptį, kuriai reikalingas specialus mokymas ir kuri yra materialinės gerovės pagrindas.