Imitavimo technologijos yra pagrįstos įvairių realių sistemų, atitinkančių profesinį konkrečios situacijos kontekstą, konstravimu. Sudaromi tam tikro momento reikalavimus atitinkantys modeliavimo modeliai, į kuriuos panardinamas mokomasis dalykas. Metoduose egzistuojantį modeliavimą ir simuliacinį-žaidimų modeliavimą lydi gana adekvačių realybėje vykstančių procesų atkūrimas. Taigi mokymai suteikia galimybę įgyti tikrą profesinę patirtį, nepaisant kvaziprofesinės veiklos.
Vaidmenys
Mokymosi procese daroma prielaida, kad žaidimo procedūros siūlo sukonstruotus modeliavimo modelius, o tai reiškia, kad yra numatytas ir vaidmenų pasiskirstymas: mokiniai bendrauja tarpusavyje ir su mokytoju, imituodami profesinę veiklą. Todėl modeliavimo technologijos skirstomos įdvi dalys – žaidimo ir nežaidimo, ir padeda nustatyti siūlomos situacijos analizės tipą. Tam būtina išsiaiškinti išorinių sąlygų, skatinančių pradėti aktyvius veiksmus, sistemą. Tai yra, visos problemos, reiškiniai, tarpusavyje susiję faktai, apibūdinantys situaciją, modeliavimo modeliai turėtų apimti.
Tam tikras įvykis ar konkretus organizacijos veiklos laikotarpis reikalauja vadovo adekvačių įsakymų, sprendimų ir veiksmų. Konkrečių situacijų tyrimo analizės metodas – tai detalus ir nuodugnus realios ar dirbtinai sukurtos situacijos tyrimas, būdingų savybių nustatymas. Tai padeda ugdyti analitinį studentų mąstymą, ieškant sistemingo požiūrio į problemos sprendimą, identifikuojant klaidingų sprendimų galimybes ir analizuojant optimalių sprendimų kriterijus. Taip užmezgami profesionalūs verslo kontaktai, kolektyviai priimami sprendimai, šalinami konfliktai.
Situacijos
Situacijų tipai yra keturi: pirma, apžvelgiama problemos situacija, kai mokiniai turi rasti atsiradimo priežastis, iškelti ir išspręsti problemą, tada situacija vertinama pagal priimtus sprendimus. pagamintas. Po to sukuriama situacija, pavyzdžiais iliustruojanti visas šio kurso temas, o pagrindu paimamos ką tik išspręstos problemos, o temą užbaigia situacija-pratimas, kur modeliavimo modeliai išsprendžia nesudėtingus uždavinius. analogija – tai vadinamosios treniruočių situacijos.
Konkrečių tipų situacijos yra skirtingos: tai yra klasikinės irgyva, situacija-įvykis, situacija su dalykinės korespondencijos analize, taip pat veiksmai pagal nurodymus. Pasirinkimą lemia daugybė veiksnių: studijų tikslai, mokymo lygis, techninių priemonių ir iliustracinės medžiagos prieinamumas – viskas priklauso nuo individualaus dėstytojo stiliaus, kurio kūrybiškumo neriboja ir griežtas reglamentavimas. veislių pasirinkimas arba analizės metodai. Štai pirmieji žingsniai kuriant modeliavimo modelius.
Praktinės užduotys
Praktikoje geriausiai įkūnijamos kontekstinio požiūrio idėjos, nes jos susideda iš konkrečių ir realių gyvenimiškų situacijų: atvejis, istorija, kuri yra modeliavimo modelyje, įvykusių įvykių aprašymo pavyzdys. arba visai įmanomi, baigiasi klaidomis sprendžiant gamybos problemas. Iššūkis yra nustatyti ir išanalizuoti šias klaidas taikant šio kurso idėją ir koncepciją.
Tokio pobūdžio profesinis mokymas yra gana realus ir efektyvus, palyginti su atskirų klausimų formulavimu, kurie nagrinėjami grynai teoriškai. Situacinio mokymosi orientacija tokia, kad įgūdžių ir žinių mokoma ne kaip dalyko, o kaip priemonė įvairioms specialisto veikloje iškylančioms problemoms spręsti. Mokymo situacijos kuriamos remiantis tikrais profesionaliais gamybos fragmentais, atsižvelgiant į visus tarpasmeninius santykius, o tai itin svarbu sėkmingai įmonės veiklai. Stažuotojai gauna savo būsimos profesinės veiklos metmenis ir kontekstą.
Situacijų pasirinkimas
Tai viena sunkiausių mokymo užduočių. Pavyzdinė mokymosi situacija paprastai atitinka šiuos reikalavimus:
- Scenarijus paremtas tikrove arba paimtas iš gyvenimo. Tai nereiškia, kad būtina pateikti gamybos fragmentą su daugybe detalių ir technologinių subtilybių, kurios atitrauks mokinį nuo pagrindinės užduoties sprendimo. Pramoninis žargonas šiuo atveju taip pat netinkamas.
- Mokymosi situacijoje neturėtų būti daugiau nei 5–7 punktai, kuriuos studentai komentuoja naudodami terminus, atitinkančius tiriamą koncepciją. Mažai tikėtina, kad modeliavimo modelis, kurio pavyzdį sunku išspręsti, greitai išmokys studentus.
- Tačiau mokymosi situacija taip pat turėtų būti be primityvumo: be penkių ar septynių tiriamos problemos punktų, tekste turi būti dvi ar trys nuorodos. Paprastai problemos gyvenime nėra dėliojamos į atskiras lentynas, kad būtų nuosekliai sprendžiamos. Problemos darbe dažniausiai yra tarpusavyje susijusios su socialiniais ar psichologiniais neatitikimais. Mokant ypač svarbu pritaikyti kurso idėjas.
Mokymo situacijos tekstas
Pavyzdžiui, Irina Ivanova yra pardavimų vadovė įmonėje Lotus Flower, kurios specializacija yra higienos prekės, kosmetika ir parfumerija. Ji atvyko į šią vietą dėl paaukštinimo prieš šešis mėnesius. Pokalbis su generaline direktore apie jos darbo rezultatus vyks po dešimties dienų.
Irina prieš tai dvejus metus sėkmingai dirbo atskirame įmonės skyriuje, pavyzdžiui, prekiavo higienos prekėmis, ir jai tai labai patiko. Ji buvo gerbiamaji buvo populiari tarp pardavėjų ir sulaukė daug lojalių klientų.
Situacijos raida
Žinoma, ji apsidžiaugė paaukštinimu ir entuziastingai pradėjo dirbti naujose pareigose. Tačiau kažkodėl viskas klostėsi ne taip gerai. Ji neturėjo laiko dirbti biure, nes beveik visą laiką buvo salėje ir sekė pardavėjų veiksmus. Net darbą turėjau neštis namo. Ir vis dėlto ji neturėjo laiko nieko daryti: valdžios prašymas parengti idėjas parodai ir pardavimui buvo įvykdytas paskutinę dieną, nes iš anksto nieko įdomaus nebuvo sugalvota, kūrybiškumas nėra toks paprastas dalykas.. Serganti mašininkė nesugebėjo perspausdinti popierių su Irinos idėjomis. Dėl to Irina neįvykdė užduoties iki jos vadovų nustatyto termino. Čia jai labiausiai padėtų modeliavimo mokymosi modeliai.
Po to viskas klostėsi ne taip. Kalbėdama su nuolatiniu klientu Irina negalvojo apie kalbą, kai jos kolega iškilmingai gavo pažymėjimą, net pavėlavo į ceremoniją. Tada kelis kartus jos pavaldiniai paliko savo darbo vietas jos neįspėję. Personalo skyrius jai ne kartą priminė, kad reikia sudaryti medicininės kosmetikos naudojimo mokymo programą, tačiau Irina negalėjo susisiekti su medicinos instituto mokytoju. Ji visada vėluodavo supažindinti net su jaunesniais pardavėjais aukštomis pareigomis. Ir vis dėlto Irina neparengė ketvirčio ataskaitos su asortimento prognoze. Ir net neatsakė į kelis laiškus klientų, kurie norėjo prekes gauti paštu. Ir kaip vyšnia ant torto – neseniai kivirčas su vienu iš jos anksčiau labai gerbiamųpardavėjai už kainų etiketes. Pasirodo, būti geru vadovu nėra lengva.
Situacijos analizė
Imitavimo modelis visų pirma yra situacijos skaitymas. Toliau pateikiamas šešių taškų vaizdas su antriniais taškais.
- Naujas darbas pasikeitė. Kokios yra jų stabdančios ir motyvuojančios jėgos?
- Prieš pokyčius – savigarba ir mokėjimas parduoti.
- Motyvacija siekti sėkmės, bet ir išlaikyti gebėjimą parduoti – vaidmenų konfliktas.
- Valdymo stilius – visiškas nesugebėjimas suteikti dalies valdžios pavaldiniams. Negalima išvengti susidūrimų su pavaldiniais.
- Naujame vaidmenyje: nenustatė pareigybės specifikos, krūvio dydžio, neišsprendė paprastos perspausdinimo problemos, taupo planavimą ir kontrolę, leidžia neatvykti pavaldiniams, trikdo personalo mokymo planą, nemoka organizuoti savo laiko ir susidėlioti prioritetus, praranda kūrybiškumą – nėra naujų idėjų.
- Patikėtų darbuotojų valdymo stilius: leidžia vertikaliai konfliktuoti, kišasi į pavaldinių reikalus, nepasitiki savimi, vadovauja be vadovybės pagalbos.
Problemų nustatymas
Imitavimo modelių struktūra apima antrąjį žingsnį, siekiant nustatyti kylančias problemas, kad jas būtų galima nuosekliai išspręsti. Čia reikia vadovautis tais pačiais punktais, atsižvelgiant į atliktą analizę, bet atsižvelgiant į situaciją su kitokiu tikslu.
- Pakeitimas: ar yra būdų, kaip valdyti pokyčius ir kokie, kaipsumažinti atsparumą pokyčiams.
- Vadovavimo stiliai: kodėl Irinos pasirinktas stilius nesėkmingas, o kurio naudai geriau jo atsisakyti.
- Motyvacija: ką vadybos teorija sako apie Irinos ir pardavėjų stimuliavimą.
- Konkretūs darbo tikslai: ar Irina žino visas detales apie naują darbą, kokie buvo tikslai ir kaip jie turėjo būti pasiekti.
- Planavimas ir kontrolė: ar Irina planavo savo, kaip vadovės, veiksmus, ar jie buvo kontroliuojami.
- Konfliktas: kokia yra konflikto priežastis ir problema bei kaip jį būtų galima spręsti.
Teminės nuorodos
Imitacinių modelių naudojimas padeda kurti situaciją nuo jos atsiradimo (motyvai), atskleidžiant jos pradžios motyvus iki perėjimo į naują kokybę. Kokia ji bus, priklauso nuo to, kaip bus atlikta analizė ir kokios išvados. Jokia situacija neapsieina be jungiančių temų. Dažniausiai modeliavimo modeliai ne visais aspektais atkuria tikrovę, tačiau žaidime turi būti keli tokie paketai. Štai jie kiti.
- Irina neįžvelgė vadovo ir pardavėjo darbo skirtumų.
- Irina buvo prastai pasiruošusi naujoms pareigoms.
- Irina neturi esminių vadybos žinių.
Susijungiančių motyvų kūrimas
Kas yra įmanoma ir ką reikia padaryti, kai sujungiamos temos?
- Pirmiausia būtinas informacijos perdavimas. Irinos viršininkai yra įpareigotiiš karto po paskyrimo pateikti jai konkrečius darbo reikalavimus. Irina privalo informuoti savo pavaldinius apie savo valdymo stilių darbe.
- Antra, Irina turi būti apmokyta vadybos pagrindų, jos pavaldiniai – pardavimo metodų ir, žinoma, Irina ir jos pavaldiniai turi būti mokomi tarpusavio bendravimo.
- Trečia, būtina aiškiai suplanuoti Irinos, kaip vadovės, funkcines pareigas ir viso skyriaus veiklą.
- Ketvirta, turi būti tinkamas personalo valdymas: Irinai reikia padėti nustatyti tikslą ir prioritetą tiek akimirksniu, tiek ilgalaikiu laikotarpiu, tai yra, žmogiškųjų išteklių skyriui prasminga planuoti personalo plėtrą, kuria suinteresuota įmonė..
Visa ši tema yra tiesiogiai susijusi tik su informacijos perdavimu.
Rekomendacijos firmos darbui
Kai žaidimas ateina į apibendrinimo ir išvadų stadiją, tampa aišku, kas yra modeliavimo modeliai ir kuo jie naudingi. Išvados labai tikslios ir konkrečios beveik kiekvienam, nes situacija buvo išanalizuota iki smulkmenų.
- Pirmiausia vadovas turi susitarti dėl darbo specifikos su viršininkais ir perteikti rezultatus pavaldiniams.
- Antra, visi prioritetai ir tikslai turi būti aiškūs vadovui ir paaiškinti likusiam personalui.
Irina turi įvaldyti valdymo techniką, kaip valdyti savo laiką, kontroliuoti ir planuoti, valdyti žmones ir bet kokius konfliktus, skleisti naują informaciją tarp komandos irjo plėtra.
Irinai personalo skyriuje reikia detaliai pasidomėti mokymo procedūromis, taip pat darbuotojų kvalifikacijos kėlimu, kad jas kuo teisingiau pritaikytų. Jai teks savarankiškai kelti savo profesinį lygį, o ateityje – baigti studijas. Šios rekomendacijos gali išgąsdinti nepasirengusį žmogų, todėl jas reikia nedelsiant suskirstyti į tris dalis: skubus įgyvendinimas, vidutinės skubos rekomendacijos, o paskutinis punktas – akivaizdžiai ilgalaikis. Irinai ir jos viršininkams prasminga aptarti nesėkmių priežastis ir daryti viską, kad jos nepasikartotų.
Taip išanalizavęs dirbtinai sukurtą situaciją, kiekvienas mokinys supras, kas yra modeliavimo modeliai.
Ekonominės plėtros modeliai
Socialinė ir ekonominė plėtra turi skirtingus modeliavimo modelius. Tam reikėjo atskiro pavadinimo, norint konkrečiai žinoti vienos ar kitos situacinės dirbtinės konstrukcijos apimtį. Dinaminio modeliavimo modeliai sukurti specialiai ekonominių sistemų veikimui prognozuoti. Pavadinime pabrėžiama, kad dinamika yra svarbiausia tokių konstrukcijų charakteristika ir jos pagrįstos sisteminės dinamikos principais.
Konstravimo etapai turi tokią veiksmų seką: pirmiausia sudaroma kognityvinė struktūrizavimo schema, tada parenkami statistiniai duomenys ir patikslinama schema. Kitas žingsnis – suformuoti matematinius modelius, apibūdinančius pažintinius ryšius, tada IDM surenkama kaip visuma. vykstamodelio derinimas ir patikrinimas bei, galiausiai, atliekami daugiamatiai skaičiavimai, įskaitant nuspėjamuosius.
Scenarijų sudarymo metodas
Scenarijų analizė, kuri reiškia simuliacinį modelį konkretaus projekto rizikai įvertinti, reikalinga tam, kad būtų galima apskaičiuoti pavojus pakeliui į projekto formavimą ir būdus juos įveikti. Investicijų rizika gali būti išreikšta šiam projektui skirto pinigų srauto nuokrypiu, priešingai nei tikėtasi, ir kuo didesnis nuokrypis, tuo didesnė rizika. Kiekvienas projektas parodo galimą projekto rezultatų diapazoną, todėl, suteikiant jiems tikimybinį vertinimą, galima įvertinti pinigų srautus, atsižvelgiant į ekspertų vertinimus visų šių srautų tikimybinių kartų arba visų srautų komponentų nukrypimų nuo numatomos vertės.
Scenarijų metodas yra geras, nes remiantis tokiais ekspertų vertinimais galima sukurti bent tris galimas plėtros situacijas: pesimistinę, tikriausią (tikėtiną) ir optimistinę. Modeliavimo modeliai yra kompiuteriniai eksperimentai. Čia nuo tikrovės skiriasi tik vienas – veiksmą gamina ne pati sistema, o jos modelis. Sistemų modeliavimo modeliai padeda tais atvejais, kai atlikti tikrus eksperimentus yra bent jau neprotinga, o maksimaliai - brangu ir pavojinga. Modeliavimas yra būdas tyrinėti sistemas be menkiausio rizikos laipsnio. Pavyzdžiui, praktiškai neįmanoma įvertinti investicinių projektų rizikos be simuliacijų, kai naudojami tik prognoziniai kaštų, pardavimo apimčių, kainų ir kitų riziką lemiančių komponentų duomenys.
Finansinė analizė
Modeliuose, naudojamuose daugeliui finansinės analizės problemų spręsti, yra atsitiktinių dydžių, kurių negali kontroliuoti sprendimų priėmėjai. Tai stochastiniai modeliavimo modeliai. Modeliavimas leidžia gauti galimus rezultatus, pagrįstus atsitiktinių dydžių tikimybių skirstiniais. Be to, stochastinis modeliavimas dažnai vadinamas Monte Karlo metodu.
Kaip modeliuojama investicinių projektų rizika? Atliekama daugybė eksperimentų, kurių metu grynai empiriškai įvertinamas įvairių veiksnių (tai yra pradinių verčių) įtakos rezultatams laipsnis, kurie visiškai nuo jų priklauso. Modeliavimo eksperimento vykdymas paprastai skirstomas į tam tikrus etapus.
Santykio tarp pradinių ir galutinių rodiklių nustatymas matematinės nelygybės arba lygties forma yra pirmasis žingsnis eksperimento kelyje. Tada turite pateikti mašinos dėsnius, paskirstančius pagrindinių parametrų tikimybes. Toliau atliekamas visų pagrindinių modelio parametrų reikšmių kompiuterinis modeliavimas, apskaičiuojamos pradinių ir galutinių rodiklių pasiskirstymo charakteristikos. Galiausiai atliekama kompiuterio pateiktų rezultatų analizė ir priimamas sprendimas.
